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“雙減”并非是簡單地做“減法”，與“減法”相對的，便是“加法”。為此，在“雙減”背景下，陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學解放思想、創(chuàng)新方法，利用“課堂提質(zhì)行動”和“作業(yè)創(chuàng)優(yōu)行動”兩大行動來推動校內(nèi)減負落地生根。近日，華商報寶雞記者站——二三里資訊走進陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學探訪“雙減”工作。

視頻鏈接：《雙減之下，孩子們在校延時服務學到了什么？》

雙減提質(zhì)在課堂

(資料圖)

“校內(nèi)‘吃飽’，就不去外面折騰?！彪芥?zhèn)小學校長張宏均介紹，雙減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質(zhì)量能“增”上來?！半p減”政策之下需增加課堂的厚度與深度，增加學習方法和技巧的指導，讓學生更加自主自律的學習，讓課堂更加高效。

“課堂提質(zhì)行動”就是虢鎮(zhèn)小學不斷優(yōu)化課堂教學，向課堂要質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量。學校調(diào)整課堂教學結構，探索建立2515課堂模式：課堂教學精講25分鐘，開展項目化學習15分鐘。

項目化學習涵蓋了課本劇表演、生活化數(shù)學、學講練習、小組學習等層面，把部分基礎性的作業(yè)前置到課堂，實現(xiàn)精講精練減負增效的目的。為了真正提高課堂效率，學校每學期歷時三個月，全校140余名老師人人登臺，個個展示，學科聯(lián)動，深度調(diào)研，課堂提質(zhì)效果明顯。

“樹高千尺，而營養(yǎng)在根部”，課堂的高效就是讓學生在課堂學得清楚明白，給學生更多根部的營養(yǎng)，讓學生們長得更高更壯。

作業(yè)管理促提升

虢鎮(zhèn)小學雙減工作以作業(yè)革命為課題，切實減輕學生課業(yè)負擔，注重減負不減責任、不減質(zhì)量、不減成長。

劉女士的孩子今年上五年級。新學期，孩子書面作業(yè)“減量”了，多了運動、做家務的作業(yè)，在她看來，這類作業(yè)能讓孩子全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格，同時能夠輕松完成，孩子也高興。 “雙減”之后，孩子回到家里可支配的時間很多，他們和孩子在一起的親子時光也多了。

“作業(yè)創(chuàng)優(yōu)行動”，這個行動主要解決學生作業(yè)多不多和好不好兩個問題。學校積極實施行政干預，建立了正式作業(yè)公示、家庭作業(yè)統(tǒng)籌、周內(nèi)實行間歇性無作業(yè)日、作業(yè)臺賬管理等減負監(jiān)督體系，有效減輕了學生作業(yè)量過大的問題。其次優(yōu)化作業(yè)設計，備課組集體研討，整體規(guī)劃，制定了主學科作業(yè)清單，設計了常識學科菜單式作業(yè)。讓作業(yè)針對性、趣味性，實效性更強，起到了鞏固知識，發(fā)展思維的作用。

在教學觀的轉變下，虢鎮(zhèn)小學讓學生們跑起來、唱起來、笑起來、玩起來，讓學生有了時間去做更多自己喜歡做的事。學校通過開展藝體類課程建設，讓孩子們根據(jù)自己的選擇，在特長的培育中，讓孩子們張揚自己美的東西，給予孩子們充足的時間。

陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學堅持五育并舉，讓生命回歸教育主場，讓學生站在學校正中央，全力推進“雙減”工作落地、落實。

華商報記者李琳 編輯 趙欣