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8.故事的結(jié)尾：故事在雕像者的回答中結(jié)束了，給讀者留下了巨大的想象空間，赫爾墨斯當(dāng)時的反應(yīng)可以作為學(xué)生訓(xùn)練寫作的情境。

根據(jù)以上教學(xué)資源，我們可以設(shè)計三個學(xué)習(xí)活動：

(相關(guān)資料圖)

一、概括

二、品析

三、創(chuàng)寫

這篇課文的學(xué)習(xí)首先要有厚實的鋪墊：寓言的特點、伊索寓言、“宙斯、赫拉、赫爾墨斯”三個人物，都需要提前了解。再細致一點還有一些容易讀錯寫錯的字：“雕像”的“像”，“赫拉”的“赫”。

活動一是“概括”。概括的內(nèi)容很豐富，可以在朗讀課文的基礎(chǔ)上，概括故事內(nèi)容，概括人物形象，概括故事寓意。然后交流分享，完成對這個故事整體的理解。

活動二是“品析”。品析的話題也非常多，列舉一些：

1.品析寓言第一句話的作用。

2.品析“三問三答”的作用。

3.品析刻畫人物的方法。

4.品析蓄勢技巧

學(xué)生可以選擇其中一兩個進行品析，然后交流，老師綰結(jié)，學(xué)生筆記。

活動三是“創(chuàng)寫”。設(shè)計情境，當(dāng)赫爾墨斯聽到雕像者的話后，他有什么反應(yīng)？請你運用多種人物描寫的方法來補寫這故事，字數(shù)在50字以內(nèi)。

學(xué)生創(chuàng)寫之后相互交流，點評，選出優(yōu)秀者在班級交流。